INSTRUMENTOS DE EVALUACION PRIMER EXTRAORDINARIO

LISTA DE COTEJO: TAREAS

CRITERIO	PUNTOS	CALIFICACIÓN
Presentación Calibri 10, interlineado 1.0, margen 1.0 x 1.0, Justificado, encabezado titulo de la unidad, tema y subtema, pie de página (nombre del alumno, número de lista y nombre de la materia).	3
Estructura Integrado por párrafos e ideas, esquemas y organizadores gráficos si así lo requiere, presenta imágenes para dar  un mayor entendimiento al tema.	4
Identificación Los temas, subtemas e ideas se localizan con facilidad. (Negrita, mayúscula, incisos, etc.)	5
Contenido y Extensión Reúne la información solicitada  desarrollándola en al menos tres ideas. Extensión  de una cuartilla como mínimo y dos como máximo.(A salvedad de indicación por el docente)	10
Valor de autoridad y actualidad. La información proviene de una fuente fiable, actual  y se relaciona con el contenido de la materia a tratar (refiere por lo menos tres fuentes de información).	4
Presentación El documento se entrega en orden, limpieza, engrapado y sin faltas de ortografía.	2
TOTAL.	28

Rubrica: PREZI

Criterios de Evaluación	PUNTUACIONES
	(20) Excelente	(15) Bueno	(10) Elemental	(5) Insuficiente
Contenidos	La información presentada es relevante y correcta. El contenido se basa en los materiales del curso y los amplía con otras fuentes.	La información presentada es aceptable y correcta. Incluye alguna información adicional obtenida de fuentes diferentes a los materiales del curso.	La información presentada es poco relevante en general y faltan muchos contenidos por desarrollar. No incluye información adicional de otras fuentes.	No se muestra prácticamente información relevante y los contenidos no están elaborados ni son adecuados al tema. No incluye información de otras fuentes.
Criterios de Evaluación	(8) Excelente	(5) Bueno	(3) Elemental	(1) Insuficiente
Imágenes y vídeos	Las imágenes, formas y vídeos son adecuados al texto que acompañan y su uso está justificado.	Las imágenes, formas y vídeos tienen, en general, relación con el contenido, pero hay algunos que se desvían del mismo.	Un gran número de imágenes, formas y vídeos no están justificadas y parecen puestas para rellenar.	Las imágenes, formas y vídeos no parecen tener relación con los contenidos.
Organización	El contenido está bien organizado (se utilizan títulos, listas de numeración, viñetas…).	La información está en general bastante bien organizada, haciendo uso de algunos elementos como títulos, numeración o viñetas.	Los contenidos están un poco desordenados y hay una ausencia general de elementos organizativos como viñetas, listas, títulos.	Los contenidos están desorganizados, no existen elementos como viñetas, listas o títulos y el formato resulta bastante confuso.
Diseño	La presentación se lee correctamente, resulta creativa y muestra ideas originales.	La presentación en algunos momentos cuesta leer el texto. En general, es bastante atractiva.	Existen varios contenidos que no es posible leer con claridad. La presentación no acaba de captar el interés del público.	Gran parte de los contenidos cuestan de leer. La presentación no resulta atractiva
Ortografía y gramática	La presentación no contiene ningún error ortográfico ni gramatical.	La presentación tiene algunas frases incoherentes, pero no tiene errores ortográficos.	La presentación tiene algunas ideas incoherentes y algunos errores ortográficos y gramaticales.	La presentación tiene varias frases incoherentes y presenta varios errores ortográficos y gramaticales.
Nota: Toda información electrónica deberá entregarse en CD etiquetado con datos de identificación (de lo contrario no se recibirá)

Rubrica: EXPOSICIÓN ORAL INDIVIDUAL

CRITERIO	EXCELENTE(13)	BUENO (9)	REGULAR (5)	NECESITA MEJORAR (1)
PREPARACIÓN	Se nota un buen dominio del tema, no comete errores, no duda	Exposición fluida, muy pocos errores	Tiene que hacer algunas rectificaciones, de tanto en tanto parece dudar	Tiene que hacer  rectificaciones,  parece dudar
CRITERIO	EXCELENTE(6)	BUENO (4)	REGULAR (2)	NECESITA MEJORAR (1)
INTERÉS	Atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición	Interesa bastante en principio pero se hace un poco monótono	Le cuesta conseguir o mantener el interés del público	No mantiene el interés del público
LA VOZ	Voz clara, buena vocalización, entonación adecuada, matizada, seduce	Voz clara, buena vocalización	Cuesta entender algunos fragmentos	No entiende algunos fragmentos
TIEMPO	Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales y redondea la exposición	Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o alargado por falta de control del tiempo	Largo o insuficiente para desarrollar correctamente el tema	Excesivamente largo o insuficiente para desarrollar correctamente el tema
SOPORTE	La exposición se acompaña de soportes visuales especialmente atractivos y de mucha calidad (murales, carteles,...)	Soportes visuales adecuados e interesantes (murales, carteles,...)	Soporte visual adecuado (murales, carteles,...)	Soporte visual inadecuado (murales, carteles,...)
TOTAL

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL

DE SANTIAGO TIANGUISTENCO

Rubrica: TRIPTICO

CRITERIO	EXCELENTE(7)	BUENO (5)	REGULAR (3)	NECESITA MEJORAR (1)
RELEVANCIA  IMÁGENES	Todas imágenes utilizadas en el tríptico son relevantes al proyecto y contribuyen a una comprensión más fácil del tema.	La mayor parte de las imágenes utilizadas en el tríptico son relevantes al proyecto y la mayoría contribuyen a una comprensión más fácil del tema.	Algunas de las imágenes utilizadas en el tríptico son relevantes al proyecto.	Ninguna de las imágenes utilizadas en el tríptico es relevante al proyecto.
COMUNICA	El tríptico por sí solo comunica el tema del proyecto es atractivo para la audiencia por su diseño y arreglo	El tríptico por sí solo comunica gran parte del tema del proyecto y es atractivo para la audiencia por su diseño y arreglo.	El tríptico requiere de explicación para comunicar el tema del proyecto. Es poco atractivo por su diseño y arreglo.	El tríptico por sí solo no comunica el tema del proyecto y es poco atractivo para la audiencia por su diseño y arreglo
ORDEN	Los elementos requeridos están presentados en un orden lógico el cual permite una comprensión del tema, e  interactúa con mayúsculas y minúsculas	1 o 2 de los elementos requeridos no están presentados en un orden lógico lo cual puede dificultar la comprensión del tema.	1 o 2 de los elementos requeridos no están presentados en un orden lógico lo cual dificulta la comprensión del tema.	Más de 2 elementos requeridos no están presentados en un orden lógico.
ORTOGRAFÍA	No tiene errores de ortografía.	Tiene 1 o 2 errores de ortografía.	Tiene 3 o 4 errores de ortografía.	Tiene 5 o más errores de ortografía.
CARATULA	Contiene los elementos necesarios para una clara identificación	Le hace falta uno de los elementos para su clara identificación	Le hace falta dos o tres de los elementos para su clara identificación	Le hace falta más de tres  elementos para su clara identificación
TOTAL

Elementos: Logos del gobierno del Estado de México y de la EPOANST o  EPO42,  Nombre de la Institución, Titulo, Imagen y frase alusiva al tema a tratar.

Rubrica: CUADRO SINOPTICO

CRITERIO	EXCELENTE(4)	BUENO (3)	REGULAR (2)	NECESITA MEJORAR (1)
CONCEPTOS	Presenta todos los conceptos más importantes del texto  y los define correctamente.	Presenta todos los conceptos más importantes del texto  y los define vagamente.	Presentan sólo algunos conceptos importantes de los textos y los define correctamente.	Presentan sólo algunos conceptos importantes de los textos y los define vagamente.
JERARQUÍA DE CONCEPTOS	Siguió el orden indicado en la clasificación de los temas y los describe correctamente.	No siguió el orden indicado  en la clasificación de los temas pero los describe correctamente.	Siguió el orden indicado en la clasificación de los temas pero no los describe correctamente	No siguió el orden indicado  en la clasificación de los temas y los describe incorrectamente.
RELACIÓN ENTRE CONCEPTOS MEDIANTE LLAVES	Colocó correctamente las llaves para relacionar los conceptos. El diseño luce excelentemente armónico.	Colocó correctamente algunas llaves para relacionar los conceptos. El diseño del cuadro luce armónico.	Colocó correctamente pocas llaves para relacionar  conceptos y denotan coherencia.	Colocó  llaves que denotan no relacionar los conceptos coherentemente.
ASPECTOS FORMALES	No presenta errores de tipo, ortográficos o de redacción, se entrega en la fecha definida.	Presenta errores menores de tipo ortográfico o de redacción, se entrega en la fecha definida.	Presenta algunos errores de tipo ortográfico o de redacción, se entrega en la fecha definida.	Presenta múltiples errores de tipo, ortográficos y de redacción. No se  entrega en la fecha definida.
TOTAL

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAQUETA

TEMA: MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	PUNTUACIONES
	(20) Excelente	(15) Bueno	(10) Elemental	(5) Insuficiente
Calidad de la construcción	La maqueta muestra una considerable atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentados con muchos detalles. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes.	La maqueta muestra atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentados con algunos detalles. Tiene algunas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes.	La maqueta muestra algo de atención en su construcción. Todos los elementos están seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes.	La maqueta fue construida descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre los bordes. Rayones, manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes.
Atención al tema	El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en la maqueta está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación.	El estudiante da una explicación razonable de cómo la mayoría de los elementos en la maqueta están relacionados con el tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación está clara sin ninguna explicación.	El estudiante da una explicación bastante clara de cómo los elementos en la maqueta están relacionados al tema asignado.	Las explicaciones del estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos están relacionados con el tema asignado.
Creatividad	Todos los objetos usados en la maqueta reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.	La mayoría de los objetos usados en la maqueta reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.	Uno o cinco objetos fue hecho o personalizado por el estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas.	Los objetos presentados en la maqueta no denotan creatividad ni atractivo.
Diseño	Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está excelentemente bien organizado.	Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está muy bien organizado.	La mayoría de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está bien organizado.	Algunos de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta no está bien organizado
Número de elementos	La maqueta incluye  40 elementos diferentes	La maqueta incluye menos de 30 elementos diferentes	La maqueta incluye menos de  25 elementos diferentes	La maqueta incluye menos de  20 elementos diferentes
Duración (10 min)	Su presentación duro el tiempo exacto para mantener el interés de toda la audiencia.	Su presentación duro un tiempo razonable para mantener el interés de  casi toda la audiencia	Su presentación duro bastante pero mantuvo el interés de  casi toda la audiencia.	Excedió el tiempo de la presentación, perdió el interés de la audiencia.
Comprensión	Puede con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por su profesor.	Puede con precisión contestarla mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por su profesor.	Puede con precisión contestar pocas preguntas planteadas sobre el tema por su profesor.	Puede contestar de manera confusa las preguntas planteadas sobre el tema por su profesor.